通常👨🏻🚀，新的班级集体从初建到成熟，是一个连续的动态的过程💋，经过初建期、松散期⏪、形成期三个动态发展阶段。初建期，个体对班主任依赖性较强，班主任工作最繁忙，也是班主任工作能力经受考验的关键期；形成期是班主任培养班级骨干的重要时期；成熟期班主任的主要任务在于根据学校的教育计划，加强班集体的特色化建设💈🛀🏼，同时根据对每个学生的充分了解，为学生提出发展规划建议，促进学生个性的发展。
全面了解和研究学生是培养良好班集体的先决条件🗯，对学生个体来说，就是了解他们的家庭情况、生活环境👧🏽💳、个人经历😆、身体素质、学习情况、个人兴趣🥹、社会交往及思想品德❌。在全面了解学生的基础上𓀛🤩，个别生的转变就成为班主任工作的重点。个别生指的是班级里学习成绩较差🤸🏼💙、纪律较差、思想道德较低的学生🧝🏼♂️。如果班主任不及时管理🧑🌾、采取恰当的措施，可能会让这个群体持续扩大，影响到正常的教学秩序。
目前🚂，我们学校生源以社招为主🧘♀️，今年新生中社招学生共有14个班🩲，每个班的人数在40人左右。据统计，这些班级中个别生占到5到10人不等。一方面🧜🏽♀️，这部分学生的年龄在14到17岁之间🧿，正值青春期，叛逆。另一方面✍️，受社会不良影响💹，养成抽烟🐦⬛、酗酒👩🏿🔧、打架等不良行为。还有个别同学受家庭变故的影响，性格孤僻，玩手机成瘾🧜，生活习惯懒散🏃♀️，不按时上课等现象📫🧑🤝🧑。这部分同学虽是少数，但也严重影响着班级的正常教学秩序。
这部分学生需要老师耗费大量的时间和精力做思想工作及行为转化，而就我们学校目前14个成招班🛶，专职班主任比较少，大多数是兼职教师。因教师教学任务较重，同时又兼顾培训、教科研🧟♀️、外出比赛等工作🥺，所以用在学生身上的时间就会少一些⛑️。学生的主要表现是晚上打游戏🧑🏽🌾，上课迟到、睡觉等💂♂️🧘♂️，影响教学质量🥅。
相传“生公说法，顽石点头”，传说法师对着石头讲经，石头都点头了。比喻精通者亲自来讲解，必能透彻说理而使人感化。我们知道：“滴水穿石，非一日之功”的道理🤳，也知道“只要功夫深，铁杵磨成针”的典故。那么，这种局面能扭转吗？
有一个例子告诉我们🔚，个别生是可以转变的。有位有多年班主任经验的老师说，她班有位女生,因父母感情不和，从小由姑姑照顾。刚入校的时候🏢，整日喝酒🫲🏿、抽烟🥛、玩游戏🧑🏿🌾，存在破罐子破摔的思想。后经这位老师多方引导、耐心劝导帮助，并让她以姑姑为榜样，这个学生现在基本上改掉了一些不良习惯，开始学习了➔。
看来🧑🏻💼，个别生转变要求班主任从关爱学生入手🔚，因为只有当学生感到无论自己是否引人注目，是否取得过骄人的成绩👨🍼，甚至是否遵守校规校纪🤸🏼♂️，自己都能和其他同学一样平等👨🏼🔬，受到老师的关注，尤其是班主任的关爱，这时学生才会被教师的人格魅力所折服💁🏽♂️，产生由衷的“向师之心”⚖️，才能收到亲其师信其道的效果。
个别生转变要求班主任老师深入了解学生，循循善诱🐺，诲人不倦，因材施教。学会发现学生身上的闪光点👇🏻，从而制定行之有效的措施，利用积极因素克服消极因素的方法，帮助学生全面发展。
个别生转变需要班主任老师持之以恒认真负责的工作态度🧑🏻🚀。班主任严格管理，表现在建立切实可行的班级管理制度和有力的班集体💛，来改变学生的学习生活态度。建立班级公约，并利用群体约定的方法为学生与老师的沟通架起桥梁。需要班主任定期检查，及时督促🤶🧏🏽♂️，让学生时刻感觉到有人在关注自己🦫，也就有了上进的信心。
最后🪕，个别生的转变需要班主任加强与家长的合作💣，个别生的思想是复杂的⛓️💥，做好他们的转化工作，既要班主任用爱动之以情，晓之以理🤦♂️，也需要与家长的密切配合👂👩🏽🎨，形成教育合力🤦🏿♀️，利于学生尽快转变。
当然🧜🏻♀️👩🦽，个别生能转变，但也不是全能转变，需要班主任的任劳任怨💇，无私奉献的精神；更需要学校、系部的政策和制度关怀，也需要家庭的协调配合🥴。
督导🏌🏻♂️：田亚仙
2019/11/4
